критическое мышление

Критика чиновников

Ответственное отношение к работе государственного аппарата. Критика недобросовестных чиновников. Активная жизненная позиция по отношению к фактам мошенничества и воровства, неприятие коррупции. Написание жалоб в вышестоящие инстанции в случае обнаружения фактов нерадивого исполнения чиновниками своих обязанностей. Для всего этого требуются как навыки, так и особое гражданское мировоззрение. Осознание того, что гражданский долг - превыше всего. И если этого требуют интересы страны, оправданно сотрудничать с правоохранительными органами, федеральной службой безопасности, налоговой инспекцией и иными силовыми структурами. Осмысленное предоставление им информации о недобросовестных гражданах, невзирая на родственные, дружеские или служебные отношения и связи.

Умение использовать формирующее (внутреннее) оценивание

В чем заключено свойство?

Свойство заключается в умении сопоставлять резуль­таты прохождения определенного этапа в проекте, учении или профессии с поставленными ранее целями, учитывая непредвиденные побоч­ные эффекты.

Какое преимущество дает?

Умение адекватно оценивать свою работу дает возможность выпускнику вовремя выявить пробелы в освоении какого-либо знания или действия с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью. Данное свойство обеспечивает его способностью достигать намеченные планы, контролируя и оценивая собственные достижения. Умение использовать формирующее оценивание говорит о высокой самоорганизации выпускника, так как он является субъектом образовательной и оценочной деятельности.

Свойство пригодится выпускнику в профессиональной деятельности, в дальнейшем образовании или просто в семейных отношениях.

Как проявляется; как можно оценить, что оно присутствует?

Выпускник анализирует свой процесс обучения в ходе работы над учебным материалом. Он в состоянии оценить владение тем или иным учебным материалом (знанием, практическим действием) перед началом работы. Намечает цели и достигает их. В процессе работы осуществляет мониторинг личного прогресса и движения группы, в составе которой проходит деятельность. Мотивирован на успех. В итоге - максимально приближен к запланированному им результату.

К чему приводит неразвитость?

Не замечает собственные ошибки и, следовательно, может их повторять; не умеет выделить главное; неспособен улучшить свой результат; не умеет решать возникающие проблемы.

Каких качеств требует для своего развития?

Самостоятельность, взаимодействие, самокритичность, адекватное принятие критики, стремление к знаниям...

Какие свойства, качества, умения связаны с данным свойством?

Самооценка, умение проходить тесты, проектное мышление, навыки критического мышления.

Инженерное поведение и деятельность

В чем заключается свойство?

Способность в решении любой проблемы и в любом виде деятельности выстраивать и реализовывать инженерный подход - постепенно методом слепых проб (гипотез) и устранения ошибок создавать, тщательно испытывать и надёжно и эффективно соединять сначала множество простых элементов, затем всё более и более сложные блоки из них, фиксируя и воспроизводя наилучшую технологию решения задачи или проблемы.

Какие преимущества дает свойство? Если это свойство, эта функция или компетенция развита у выпускника, что это ему дает?

Даёт возможность не изобретать велосипеды и не ходить по кругу без результата.

Как проявляется свойство? Как мы можем оценить, что у выпускника оно присутствует?

Проявляется в конструктивной продуктивности, в эффективном решении задач и проблем. Оценить можно по характеру деятельности, по фиксации этапов процесса и по результатам.

Как проявляется неразвитость свойства? К чему приводит неразвитость свойства?

Проявляется в разного рода зависимостях и беспомощности. Приводит к тупикам, суицидам, низкой производительности труда и т.п.

К чему может привести избыточное развитие свойства? Каковы негативные последствия развития свойства?

К излишнему технократизму и механицизму. Может мешать принимать хаотичность и непредсказуемость жизни.

Каких качеств требует свойство для своего развития?

Свойства перечислены в тегах, хотя и не все.

Какие свойства, качества, умения, компетентности связаны с данным свойством?

Перечислены в тегах, но далеко не все.

Понимание конструируемости социума и будущего

В чем заключается свойство?

В понимании, что ни общество, ни будущее не подчиняются никаким автоматически действующим законам прогресса; что общество может с равной вероятностью как развиваться, так и деградировать; что будущее полностью определяется тем, что и как мы делаем сегодня.

Какие преимущества дает свойство? Если это свойство, эта функция или компетенция развита у выпускника, что это ему дает?

Такое понимание даёт простор для конструктивной (во всех смыслах) деятельности и для отказа от перекладывания ответственности на "законы истории", государство и других людей.

Как проявляется свойство? Как мы можем оценить, что у выпускника оно присутствует?

Проявляется это свойство в критическом мышлении и в участии в пошаговой социальной инженерии.

Как проявляется неразвитость свойства? К чему приводит неразвитость свойства?

Неразвитость этого свойства приводит к зависимости от манипуляторов и пассивном или деструктивном социальном поведении.

К чему может привести избыточное развитие свойства? Каковы негативные последствия развития свойства?

Если свойство не контролируется критическим мышлением, то может приводить к приверженности опасным утопическим проектам "мгновенных скачков в прекрасное будущее".

Каких качеств требует свойство для своего развития?

Критическое мышление, историческая и социологическая базовая грамотность, социально-психологическая базовая грамотность.

Какие свойства, качества, умения, компетентности связаны с данным свойством?

Критическое мышление, критический рационализм, пошаговая социальная инженерия, социальное воображение, социальное конструирование.

Доверие к источнику информации

Признание индивидом чего-нибудь истинным без предварительной фактической или логической проверки в силу её невозможности, отсутствия желания или очевидности. Человек за свою жизнь получает огромный поток информации и значительную её часть вынужден принимать на веру.

Доверие – природная способность ума. Его использование в каждом конкретном случае не даёт никаких преимуществ, кроме высвобождения сил и времени, затрачиваемых на проверку информации. Необходимость принимать информацию на веру, или не принимать (отбрасывать или проверять) постоянно возникает в процессе обработки информации. Преподаватель, являясь источником информации, которую сам, по большей части, принял когда-то на веру, легко увидит, какой объём информации ученик принял на веру, а в каком усомнился (отбросил, оспорил). Неразвитость способности доверять приводит к потере информации. Доверчивость (неспособность, неумение, нежелание проверять информацию) может приводить к приобретению недостоверной информации. Совершенствовать аппарат доверия помогают способность успешно определять достоверность источников информации, или результативно признавать их авторитетность. Правильное пользование доверием помогает отличать истинное от ложного.

Навыки ведения дискуссии

Навык аргументированного и логически корректного отстаивания - и пересматривания - своих суждений и идей в общении с оппонентами без применения манипуляций, софизмов и приёмов социального давления.

Критика

Нацеленность на поиск ошибок и заблуждений и их устранение на основе научных принципов и критериев. Понимание неизбывной гипотетичности любых утверждений и концепций и наличия в любых теориях и знаниях смеси истин и заблуждений.

Прояснение смысла

  • перефразировать или сделать понятным, с помощью описания, аналогии или фигуративных выражений, контекстные или общепринятые значения слов, идей, понятий, утверждений, действий, рисунков, чисел, признаков, диаграмм, символов, правил, событий или ритуалов.
  • использовать описание, аналогию или фигуративное выражение, чтобы удалить запутывающую, непреднамеренную неопределенность или двусмысленность, или разработать нужную процедуру для таких действий.

Например: вновь объяснить, что человек сказал с использованием различных слов или выражений, сохраняя смысл этой фразы; найти пример, который помогает объяснить что-либо кому-либо; объяснить различие, которое ясно дает понять концептуальное различие или удалять ошибочную двусмысленность.

Поднавык прояснение смысла входит в навык интерпретация в системе
критического мышления

Декодирование значения

* обнаружить, проявить внимание и описать информационный смысл, суть эмоций, должностные обязанности, намерения, побуждения, цели, социальное значение, ценности, взгляды, правила, процедуры, критерии, или логическую связь, выраженную в коммуникативных системах, таких как язык, социальное поведение, рисунки, числа, таблицы, диаграммы, признаки и символы.

Например: обнаружить и описать цели человека в постановке заданного вопроса; оценить значение специфического выражения лица или жеста, используемого в данной социальной ситуации; различить использование иронии или риторических вопросов в дебатах; интерпретировать данные, показанные или представленные с использованием специфической формы инструментария.

Поднавык декодирование значения входит в навык интерпретация в системе критического мышления

Логико-аналитическая оценка

В чем заключается свойство?

Оценить достоверность высказываний или других репрезентаций, которые являются объяснениями или описаниями человеческого восприятия, опыта, ситуации, суждения, верования или мнения; и оценить логическую силу фактически существующих или предполагаемых логически выводимых связей между высказываниями, описаниями, вопросами или другими формами репрезентаций.

Какие преимущества дает свойство? Если это свойство, эта функция или компетенция развита у выпускника, что это ему дает?

Это свойство даёт широкий круг преимуществ в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Умение правильно делать выводы лежит в основе любой качественной интеллектуальной деятельности.

Как проявляется свойство? Как мы можем оценить, что у выпускника оно присутствует?

Проявляется в обоснованной рассудительности и логичности, в повышении качества интеллектуальной деятельности и в качестве жизни.

Как проявляется неразвитость свойства? К чему приводит неразвитость свойства?

Неразвитость этого качества ведёт к серьёзным жизненным и деловым ошибкам.

К чему может привести избыточное развитие свойства? Каковы негативные последствия развития свойства?

Избыточность этого свойства невозможна логически.

Каких качеств требует свойство для своего развития?

Всех качеств, составляющих критическое мышление.

Какие свойства, качества, умения, компетентности связаны с данным свойством?

Логико-аналитическая оценка входит в систему критического мышления.

Профиль
Статистика
Зарегистрировано пользователей: 523. Создано версий: 454 (опубликовано: 306, черновиков: 2). Написано комментариев: 2691